专业代码：040303 学科门类：教育学 体育学
一、 培养目标
1.目标定位
本专业积极贯彻党的教育方针，践行立德树人的培养目标，立足咸阳、服务陕西、辐射西部，培养适应基础教育改革和发展需求，具有良好体育与健康素养的体育骨干师资。
2.目标内涵
体育教育专业主要培养掌握体育与健康教育的基础知识、基本理论和基本技能，掌握学校体育教育教学工作规律，具备较强的学校体育教育教学研究、体育管理、健康促进和社会体育指导等能力，能在中小学从事体育教学、体育训练、学校体育管理、体育科学研究等工作，能为地方体育事业发展服务的综合型体育骨干教师及其他教育工作者。学生毕业后5年左右预期能达成以下目标:
（1）具有坚定正确的政治立场，贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，遵守师德规范，具有正确的价值观，热爱体育教育工作。
（2）具有良好的体育教育素养，系统掌握体育理论知识，具备扎实的运动技能、规范的讲解示范能力，能够指导课外体育活动、运动训练，成为中学体育学科教研骨干。
（3）以学生为中心，能根据学生身心发展特点和成长规律，依据体育与健康课程标准有效开展体育教学与评价，尊重和关爱学生，富有仁爱之心，引导学生健康成长。
（4）全面掌握学校体育工作方法，能够策划、组织并开展校园体育活动、课余训练与竞赛，具有较强的团队协作能力和组织管理能力。
（5）具有终身学习能力与专业发展素养，具备创新意识，能够适应时代和教育发展需求，进行教学反思，学会分析和解决教育、教学问题。
3.目标评价
本专业将依据学校体育改革方向，本科教学质量国家标准及国家师范专业认证体育教育专业二级认证标准，从人才培养全面角度、专业知识、专业技能等方面来评价人才培养的达成度，建立良好的人才培养质量监控反馈机制，通过培养方案修订的相关制度，对该方案进行适应度和达成度的修订。并不断从教师队伍、教学资源、制度改革等方面保障培养方案的实施和有效评价。
二、 毕业要求
依据专业培养目标、国家《中学教师专业标准（试行）》、《教师教育课程标准（试行）》及《体育学类教学质量国家标准》，结合中小学教育的社会实际需要，制定体育教育专业学生应在践行师德、学会教学、学会育人、学会发展方面达到以下8个方面的要求：
（一）师德规范
积极践行社会主义核心价值观，增进对新时代中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，以“学高为师，身正为范”为准则。遵守教师职业道德规范和法律法规，依法执教，立志成为“四有”好老师。
1.1 具有坚定的理想信念 ：热爱祖国，有理想信念，践行社会主义核心价值观；增进对新时代中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
1.2 具有良好的师德规范 ：贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，以“学高为师，身正为范”为标准；认同师德规范，遵守教师职业道德规范和法律法规，依法执教，立志成为“四有”体育老师。
（二）教育情怀
具有正确的教师观和积极的从教意愿，教书育人的责任感和使命感，认同体育教师工作的意义和专业特性，对体育教育事业具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观。具有人文底蕴、科学精神和正确的学生观，尊重和关爱学生，工作耐心和细心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
2.1具有正确的教师观 ：具有正确的教师观和积极的从教意愿，教书育人的责任感和使命感，认同体育教师工作的意义和专业特性，对体育教育事业具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观。
2.2 具有正确的学生观 ：具有人文底蕴和科学精神，掌握中学生身心发展规律，尊重学生人格，对学生富有爱心和责任心，对工作耐心和细心，做促进学生健康成长的引路人。
（三）学科素养
理解中小学体育教育学科核心素养内涵，具有系统的体育专业理论知识、扎实的运动技能和教学能力，能将专业理论知识与运动技能学习相融合。理解体育学科与其他相关学科的内在联系，具有适应社会、获取知识、掌握技能、分析问题和解决问题的能力。
3.1 具有扎实的专业知识和技能 ：理解中小学体育教育学科核心素养内涵，具有系统的专业理论知识、扎实的运动技能，能将专业理论知识与运动技能学习相融合，并在体育教学工作中运用。
3.2 具有专业的体育学科教学素养：学生通过学习多元的专业课程构建完整的学科知识体系和技能体系，掌握体育教学的基本技能、教学策略、教学方法、技能学习指导策略等学科教学素养。
3.3 具有跨学科学习能力 ：具有跨学科学习意识，理解体育学科与其他相关学科的内在联系并应用于教学和实践。具有适应社会、获取知识、掌握技能、分析问题和解决问题的能力。
（四）教学能力
具备体育教学、训练与竞赛指导的基本技能与基本理论，能根据学生身心发展特点和成长规律，按照课程标准合理运用信息技术进行体育教学设计、实施、评价及相关教学活动，具有一定体育教育教学改革研究能力。在系统掌握多项运动技能的基础上形成扎实的专项运动技能，具有组织与指导课外体育活动、学校运动队训练与竞赛的能力。
4.1 具备先进的教学理念 ：具备体育教学的基本技能与基本理论，了解中学生身心发展特点和成长规律以及学科学习特点，准确理解体育与健康课程标准内涵和要点，了解体育与健康课程改革的动态以及体育学科的发展新趋势。
4.2 具备专业的教学能力 ：系统掌握体育教学的基本理论知识及相关运动技能，构建系统的学科教学知识与技能，具备体育教学设计、课堂教学、学业评价实施等教学基本技能，能在体育教育教学中适当运动现代信息技术提高教学和研究水平。
4.3 具备课余训练与竞赛的组织与指导能力 ：具备指导体育训练与竞赛的基本技能与基本理论，具有组织与指导课外体育活动、学校运动队等训练与竞赛的能力，能够运用体育教育的理论分析和解决课余训练与竞赛的实践问题。
（五）班级指导
树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，掌握班级组织、管理与建设的工作规律与基本方法；善于运用体育团队精神和规则策划、组织并开展班级课余锻炼、竞赛、健康教育等班团活动。胜任班主任工作，能够组织指导德育、心理健康教育活动，掌握促进中学生世界观、人生观、价值观形成的有效方法和适应中学生青春期心理辅导的有效技能。
5.1 具备班级管理理念： 树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。了解中学生心理发展特点， 把握中学德育目标、原理、内容与方法， 掌握班集体建设与管理的策略与技能，掌握共青团管理的原则与方法。
5.2 具备班级组织建设能力 ：通过理论学习和教育实习、 见习，掌握班集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等班级管理策略与技能。并能够在班级管理实践中，通过团队活动、校运会等方式，运用体育精神、规则来增强班级凝聚力和团队精神，促进学生身心健康发展。
5.3 具备学生心理辅导能力：具有心理健康教育知识，了解中学生身心发展规律，将心理健康教育融入到教学实践中，对学生进行良好的教育和引导。
（六）综合育人
掌握新时期中学生身心发展和养成教育规律，理解学校体育育人的功能与价值，能够有效结合体育教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，能够结合德育课程、校园体育文化、体育社团活动、主题教育等方式对学生进行系统教育和积极引导。
6.1 掌握学生身心健康发展规律 ：掌握新时期中学生身心发展和养成教育规律，理解学校体育育人的功能与价值，能够有效结合体育教学进行育人活动。
6.2 具备综合育人能力 ：能够结合体育专业学习、德育课程、校园体育文化、体育社团活动、主题教育等方式从不同角度对学生进行教育活动，引导学生树立健康第一的理念，促进学生德智体全面和谐发展。
6.3具有组织学生活动的能力：具有策划组织学生活动的策略和能力，能利用校园文化活动增强班级凝聚力，形成积极向上的班级氛围。
（七）学会反思
具备反思和专业发展意识，能够运用批判性思维分析体育教育教学问题，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。具有创新精神和实事求是的科学态度，了解国内外基础教育改革发展动态，不断更新教育理念和教学方式，能积极从事体育教育教学的理论与实践研究。
7.1 具备反思的能力 ：具有自主学习、合作学习和终身学习的意识，能够运用批判性思维方法，对自己的学习和工作状态及时进行反思，学会分析和解决体育教育教学中的问题。
7.2 具有专业发展的意识 ：了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。具有创新精神和实事求是的科学态度，具有开展创新教育的潜能，能积极从事体育教育教学的理论与实践研究，具备初步科学研究能力。
（八）沟通合作
理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，积极参与团队活动和学校工作，具有互助、分享和合作学习能力和体验。
8.1具有团队协作精神 ：理解学习共同体的作用，具有良好的团结协作和社会交往能力，能够有效发挥体育运动的优势，促进与他人的合作意识和团队协作精神，协助其他部门保障学校工作的有序开展。
8.2 具备沟通合作技能 ：掌握良好的沟通合作技能，积极参与教学研究活动，勇于承担责任，乐于分享交流实践经验，具备与学生、家长及社区的沟通交流能力，能有效组织班级体育活动及社区体育服务。
三、主干学科和专业主干课程
主干学科：体育学、教育学
主干课程：理论课程：体育概论、学校体育学、健康教育学、运动技能学习与控制、体育心理学、运动解剖学、运动生理学、体育保健学等。术科类课程：田径、体操、篮球、足球、排球、武术等。
四、学制、修业年限、毕业学分和学时要求、学位授予。
学制4年，修业年限3-6年。体育教育专业学生至少获得167学分方可毕业，其中通识教育46学分，专业课程84学分，实践教育21学分，创新创业能力训练1学分，教师教育类课程15学分。符合学位授予条件的学生授予：教育学学士学位。